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    特码生肖牌图片:挖掘教材资源 提高课堂教学效率_论文

    特码生肖图片 www.241701.fun 第1 2卷 第 1 期  宁 波 教 育 学 院 学 报  J RNAL O   NG ?。危?UT     OU   F NI BO I . 兀T E OFEDUC nO Ar N  V0 .2 11 ?。危?1 .  21 0 0年 2月  F b2 1   e .0 0 挖掘教材资源 提高课堂教学效率  郑 雪 民  ( 衢州 华 茂 外 国语 学 校 , 江 衢 州 34 0 ) 浙 2 00   摘 要 : 材 的资 源价 值 需 要 我们 潜 心地 利 用 、 合 和 开 发 , 教 整 尤其 是 新 课 改 所编 写 的教材 更 需要 我 们 用心 去 开发 和  利 用 。 当下 多媒体 教 学 风靡 一 时 , 不 少 老 师 因 而舍 近 求 远 , 命地 在 网 络上 搜 寻 大 量 的 图片 和 资料 , 了大 量得 不 偿  有 拼 做 失 的无效 功 。 实 践 证 明 , 分 利 用教 材 资 源 , 往 能够 获 得 事 半 功倍 的教 学效 果 。 充 往   关键 词 : 材 资 源 ; 堂教 学 ; 教 课 效率  中图分 类号 : ,3 . C 23 6   文献 标 识 码 :   A 文 章 编 号 :09 2 6 (0 0 0 - 10 0  10 — 5 0 2 1 )10 0 — 2 新课 改所 编写 的 教材 , 息量大 , 文字 资料 与 图片与 一 身 , 些 资源 给我 们师 生的 教与 学带 来  信 集 这 了诸 多 的便 利 ??上?, 当下 有不少 的教师 对此视 而不见 , 却舍 近求 远 , 拼命在 网络 、 电视 、 纸等诸多 方  报 面广 泛搜 寻资料 , 了大量 得不偿 失 的无效 功 。为此 , 做 本人 通过一 个对 比实验 , 就如何 充分挖 掘教材 资  源, 切实提 高课 堂教学 效率 , 提出一些 粗浅 的想法 , 希望 能抛 砖 引玉 。   一 、 挖 掘教材 资源的课 堂教学 实验  《 济生 活》 经 第二课 , 多变 的价格 中“ 响价格 的因素 ” 一课 时 , 影 这 笔者 在高一 ( 和 ( 两个平 行班  A) B) 进行对 比教学实 验 。为 了让实 验更 准确 , 我邀请 了专 家及 同组 的老师 们 听课 , 请他们 在课 后做 出对  并 比评价 。 对高一 ( 班 , A) 备课 时 , 我收集补 充 了大 量 的课 外资料 , 并借 鉴了他人 的优 秀课件 , 制作成 多媒  体课件 。上课 时 , 可谓是 得心应 手 , 切尽 在多媒 体课 件 中 , 一 叙事 流畅 , 分析 透彻 , 气氛 活跃 , 堂 教学  课 完 整 、 谨 , 谓一 个萝 卜 严 可 一个 坑 , 完课 后 自我感 觉 良好 。对 高一 ( ) , 授 B 班 我放 弃 了上一 堂所 用 的课  件, 完全 依靠 教材 的资 源进 行教 学 , 先请 五位 同学上 台表 演 “ 方 市场 ” “ 首 买 和 卖方 市场 ”学 生精 彩 幽  , 默 的表 演博得 了阵 阵掌声 , 活跃 的气 氛 中引 出“ 求影 响价格 ” 象 、 观 。 生 的学 习兴趣很 浓 , 在 供 形 直 学 大  伙 的参 与意识 也很强 , 我轻松 教学 , 乐在其 中。继而 , 请学 生找 出教材 中有 关供 求影 响价格 的例 子 , 学  生举 了教材 中的镜头一 、 镜头二 、 头三 、 镜 镜头 四等例 子 。从 而解 决 了“ 供求 影 响价格 ” 学生 轻松 习得  , 了这一程 序性知识 , 我更 偷着乐 , 乐在其 中 。 节课 , 师运用 教材 中拿 破仑 三世用 钻碗 的例子引入 价  这 教 值决 定价格 , 又让 学生列举 出教 材 中有 关价值 决定 价格 的例 子 。学 生举 了教 材 中彩 电价 格 的变 化 、   自 行 车价格 与汽车 价格 比较 等例子 . 然后 我讲 解教材 相关 知识 , 最后 我又 让学生 列举 出教 材 中既能体 现  供求影 响价 格 , 能反映 价值决 定价格 的例 子 。学 生列举 了彩 电价格 的例子— — 由于生 产率 的发展 , 又   生产 彩 电所耗 费 的社 会必须 劳动时 间减少 , 电价值 量降 低 , 而决 定价 格下 降 ; 彩 从 同时 , 家能 生产 出  厂 更多 的彩 电 , 电的供 应量增加 , 彩 从而 影 响彩 电价格 , 使价格 直线 下降 。 生轻 而易举学 会 了这 一抽象  学 的内容 . 岂能 不 明白其 中的奥秘 呢。 我   两节 对 比展 示教学 实验课 结束后 , 开 了两 个座谈 会 。第一 个座谈 会是 同组 听课 教师 的座谈 会 。 召   老 师们普 遍认 为两节 课都 比较好 , 同之处 是高 一 ( 班 的课 , 不 A) 由于课件 内容丰 富 , 材料完 整 , 讲解 到  位 , 学任务 圆满完 成 , 教 但似 乎学 生是听得 有趣 , 动得却很 少 。高一 ( ) 的课 同样 也较 好地完 成 了教  B班 学任 务 , 但学 生非 ?;钤?, 学生 的才 能 、 才情 得到 了充分地 开发 , 老师教 得轻松 , 学生 学得扎 实 。 有课件  的教 学重在备 课 , 无课 件 的教 学重 在备人 ???见 , 拼命 寻 找课外 资 源 , 费 了大量 的精力 , 花 反而 有心栽  花花不 开 。 殊不 知 , 精心 吃透教 材 , 利用 教材 资料 . 时少 , 花 常常能让 学生有 更大 的活动 空间 , 有效地  更 促 进学生 的发 展。 第 二个 座谈 会是 学生座谈 会 , 分别邀 请 了高一 ( 班 五个 同学和 高一 ( ) 五个  我 A) B班 收稿 日期 : 0 9 1 - 6 20 — 1 1  作者简介 : 郑雪 民

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