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第１ ２卷 第 １ 期 宁 波 教 育 学 院 学 报 Ｊ ＲＮＡＬ Ｏ ＮＧ ?。危?ＵＴ ＯＵ Ｆ ＮＩ ＢＯ Ｉ ． 兀Ｔ Ｅ ＯＦＥＤＵＣ ｎＯ Ａｒ Ｎ Ｖ０ ．２ １１ ?。危?１ ． ２１ ０ ０年 ２月 Ｆ ｂ２ １ ｅ ．０ ０ 挖掘教材资源 提高课堂教学效率 郑 雪 民 （ 衢州 华 茂 外 国语 学 校 ， 江 衢 州 ３４ ０ ） 浙 ２ ００ 摘 要 ： 材 的资 源价 值 需 要 我们 潜 心地 利 用 、 合 和 开 发 ， 教 整 尤其 是 新 课 改 所编 写 的教材 更 需要 我 们 用心 去 开发 和 利 用 。 当下 多媒体 教 学 风靡 一 时 ， 不 少 老 师 因 而舍 近 求 远 ， 命地 在 网 络上 搜 寻 大 量 的 图片 和 资料 ， 了大 量得 不 偿 有 拼 做 失 的无效 功 。 实 践 证 明 ， 分 利 用教 材 资 源 ， 往 能够 获 得 事 半 功倍 的教 学效 果 。 充 往 关键 词 ： 材 资 源 ； 堂教 学 ； 教 课 效率 中图分 类号 ： ，３ ． Ｃ ２３ ６ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９ ２ ６ （０ ０ ０ － １０ ０ １０ — ５ ０ ２ １ ）１０ ０ — ２ 新课 改所 编写 的 教材 ， 息量大 ， 文字 资料 与 图片与 一 身 ， 些 资源 给我 们师 生的 教与 学带 来 信 集 这 了诸 多 的便 利 ?？上?， 当下 有不少 的教师 对此视 而不见 ， 却舍 近求 远 ， 拼命在 网络 、 电视 、 纸等诸多 方 报 面广 泛搜 寻资料 ， 了大量 得不偿 失 的无效 功 。为此 ， 做 本人 通过一 个对 比实验 ， 就如何 充分挖 掘教材 资 源， 切实提 高课 堂教学 效率 ， 提出一些 粗浅 的想法 ， 希望 能抛 砖 引玉 。 一 、 挖 掘教材 资源的课 堂教学 实验 《 济生 活》 经 第二课 ， 多变 的价格 中“ 响价格 的因素 ” 一课 时 ， 影 这 笔者 在高一 （ 和 （ 两个平 行班 Ａ） Ｂ） 进行对 比教学实 验 。为 了让实 验更 准确 ， 我邀请 了专 家及 同组 的老师 们 听课 ， 请他们 在课 后做 出对 并 比评价 。 对高一 （ 班 ， Ａ） 备课 时 ， 我收集补 充 了大 量 的课 外资料 ， 并借 鉴了他人 的优 秀课件 ， 制作成 多媒 体课件 。上课 时 ， 可谓是 得心应 手 ， 切尽 在多媒 体课 件 中 ， 一 叙事 流畅 ， 分析 透彻 ， 气氛 活跃 ， 堂 教学 课 完 整 、 谨 ， 谓一 个萝 卜 严 可 一个 坑 ， 完课 后 自我感 觉 良好 。对 高一 （ ） ， 授 Ｂ 班 我放 弃 了上一 堂所 用 的课 件， 完全 依靠 教材 的资 源进 行教 学 ， 先请 五位 同学上 台表 演 “ 方 市场 ” “ 首 买 和 卖方 市场 ”学 生精 彩 幽 ， 默 的表 演博得 了阵 阵掌声 ， 活跃 的气 氛 中引 出“ 求影 响价格 ” 象 、 观 。 生 的学 习兴趣很 浓 ， 在 供 形 直 学 大 伙 的参 与意识 也很强 ， 我轻松 教学 ， 乐在其 中。继而 ， 请学 生找 出教材 中有 关供 求影 响价格 的例 子 ， 学 生举 了教材 中的镜头一 、 镜头二 、 头三 、 镜 镜头 四等例 子 。从 而解 决