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2018特码生肖属性:第2课 圣雄甘地 教学设计 教案

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教学准备
1. 教学目标
㈠知识与能力 了解甘地倡导和领导大规?!胺潜┝Σ缓献鳌痹硕闹饕肥?,认识甘地及其领导的 “非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用;并通过甘地在争取印度独立和消弭 印度教派纷争的努力中,认识甘地成为“圣雄”的主要原因。 结合印度历史发展过程,探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并 做出历史评价。 ㈡、过程与方法 教师应注重探究式学习的方法,指导学生根据“成长——思想——实践——评价”的 线索,搜集相关材料,培养学生自主学习的能力。 教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料,激发学生学习历史的兴趣。 ㈢、情感态度与价值观 甘地是印度民族解放运动的领袖,他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占 有重要地位,同时也为 20 世纪上半期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。 甘地追求真理,毕生都在争取祖国独立,反对种族歧视,赤诚坚韧,谦恭磊落,有着 举世公认的伟大人格,赢得了世界人民的尊敬。 甘地又是富有争议的人物,他的“非暴力”学说存在局限性,浓厚的宗教色彩不利于 冲破蒙昧主义的束缚。要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用,善于学习杰出 人物的高尚品质。

2.

教学重点/难点
重点: 非暴力不合作运动的内容 难点:对非暴力不合作运动的评价

3.

教学用具
幻灯片。图片。

4.

标签
圣雄甘地

教学过程 导入:第五十五届奥斯卡颁奖典礼上,最出风头的影片是获奖八项的《甘地 传》,而最出风头的人物是传古多年的印度国父——甘地。 甘地出生于 1869 年,是印度民族独立运动的领袖,印度国大党的领导人。他三 次领导“非暴力不合作”运动,以争取民族独立。为祖国独立和人间公正,他 一生中曾 17 次绝食,18 次进监狱,5 次遇刺。1948 年 1 月 30 日,甘地被极右 分子刺杀,时年 79 岁。 具体而言,甘地又是一个怎样的人物呢? 一、成长历程:(即甘地“非暴力”思想形成历程)(简略处理) 1、早年熏陶——仁爱、素食、苦行、不杀生 2、英国求学——丰富的法律知识,基督教影响——宗教观的形成(不要与恶人 作对) 3、南非工作——领导南非印侨斗争——人生观的滋生; ——阅读托尔斯泰等名著——形成社会政治观 ☆ 关于甘地领导的南非印侨斗争: 1、原因:19 世纪南非属英国殖民地,英国在此推行种族歧视政策,甘地为争 取印侨权益而斗争。 2、准备: ① 理论准备: a、认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨——消极抵抗 b、在坚持“真理”的同时,宁愿牺牲自己也不不向敌人施加暴力——坚持真理 非暴力理论:消极抵抗 —————————— 坚持真理 (弱者武器,用暴力手段) 器,仁爱与真理统一) ② 组织准备:“凤凰新村”——培养非暴力斗争的力量。 3、斗争:亲自领导南非的印侨反对禁止印向南非移民的法案和条例。 (强者武

4、影响:形成一整套非暴力理论,日益成为极具声望的政治家,积累了丰富斗 争经验。 ◇补充说明——甘地认为:真理是神,神是博爱的化身,人的爱必须符合神的 博爱,不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物,而且要爱敌人。他以“神” 的正义性来说明“真理”的正义性,进而说明多种族歧视进行抵抗的正义性, 并用神的博爱规定斗争方式的“非暴力”性。这种思想带有神秘宗教色彩,具 有强大号召力。用真理这个神,在印度便于把各阶层、各派别、各种姓的人们 吸引到民族主义的旗下。 回国斗争——成为印度国大党领袖,领导印度民族解放运动。 印度国大党:即印度国民大会党,印度民族资产阶级建立的政党。最 初只要求在英国统治机构中让印度享有较大的代表权;1906 年提出印度自立、 抵制洋货、提倡本国民族工业和民族教育的斗争目标;1920 年,在甘地的领导 下,开展“非暴力不合作运动”?? 二、领导运动(即甘地“非暴力”思想指导下的民族解放运动) 1、运动背景: ① 19 世纪中叶,印度完全沦为英国殖民地; ② 印度民族资本主义产生并发展,要求摆脱殖民统治和改变政治无权地位; ③ 英国在印度制造种姓间的矛盾,并采用镇压和欺骗相结合的两面政策; ④ “② + ③”导致印度社会反英情绪增长。 ⑤ 甘地凭借极高政治威望,成为国大党领袖,并贯彻“非暴力”思想于实践。 (1915 年,甘地建立非暴力抵抗基地——用服从非暴力、禁欲、民族观念教育 青年) 2、甘地领导的“非暴力不合作运动” A、第一次非暴力不合作运动(1919—1922) ① 准备:1915 年,甘地建立非暴力抵抗基地,培养具有非暴力不合作理念的 青年骨干。 a、1919 年,英国殖民当局颁布《罗拉特法案》,损害了印度人民的民主权利, 激起全印度的激烈抵抗; b、英国殖民当局实行高压政策,制造阿姆利则惨案

a、方式: 印度人民放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉职位; 对英国人的立法机关、法院和学校等实行普遍的抵制,号召家家户户恢复手纺 车纺织并抵制英货; 逐步进行抗税斗争,争取印度民族自治。 b、目标:实现印度民族自治; c、手段:“非暴力不合作”; d、过程:全国性的抗英斗争——英经济损失 惨重; 1922 年,出现暴力冲突,甘 地停止了非暴力运动; (原因:群众运动突破“非暴力”界限,反映了印度资产阶级在斗争中的软弱 与妥协。) 随后,甘地被捕入狱,完成 自传《我体验真理的故事》 积极:打击了英国殖民统治,增强了印度民族自尊心和自信心,为印度日后独 立奠定基??; 消极:发动了广泛群众,但非暴力又限制运动的深入发展; 赢得敬意——“圣雄” B、第二次非暴力不合作运动 ① 背景:a、1929 年国大党通过实现印度完全独立的决议,授权甘地领导运动 b、1929 年爆发世界性经济?;?,英国为转嫁?;?,加强对印殖民掠夺,英国 在印度实行“食盐专卖法”,损害印度人民利益。 ② 运动:1930 年,“食盐进军”使运动达到高潮 ③ 结果:释放甘地,撤消取缔国大党的禁令,允许人民煮盐,停止不合作运动。 ④ 影响:进一步打击英国殖民统治,但没有实现印度独立。 C、“非暴力不合作运动”的新发展

二战时期, 甘地提出“英国退出印度”的主张,再次发出不合作 号召。 特点:第一次真正提出独立的要求,第一次没有谴责人民使用暴 力 3、运动意义: 甘地领导的“非暴力不合作运动”打击了英国殖民统治,增强了印度民族自尊 心和自信心,为印度日后独立奠定基??;但以非暴力限制人民革命运动,束缚 了人民的手脚,没能使印度获得独立,反映了印度资产阶级在斗争中的软弱与 妥协。 三、人生结局 在为祖国独立解放的同时,甘地晚年还为消除种姓制度、消灭印度教和伊斯兰 教之间的纷争而斗争,致力于调解印度各个教派的矛盾,主张各派合作。1948 年 1 月 30 日,甘地被印度教的狂热分子刺杀,时年 79 岁。 四、探究:甘地在印度民族解放运动中的历史作用(相关材料的提供) 1、功: ① 领导南非印侨斗争,创立基于仁爱、真理和个人精神力量的非暴力理论,不 仅是印度人民伟大的思想财富,而且以人类广泛的世界影响成为世界人民的宝 贵精神财富。 ② 发起组织多次群众性非暴力不合作运动,打击了英国殖民统治,增强了印度 民族自尊心和自信心,为唤醒印度人民的抗争意识,实现印度民族独立,促进 印度资本主义发展和社会平等等作出巨大贡献。 2、过: ① 以非暴力限制人民革命运动,束缚了人民的手脚,没能使印度获得独立,反 映了印度资产阶级在斗争中的软弱与妥协; ② 反对资本主义物质文明,崇尚印度传统文明,抛弃先进技术,是历史的倒退。 3、总体: ? 印度民族解放时期杰出的资产阶级革命家,民族独立运动先驱,无愧 “圣雄”、“国父”称号。 四、课后反思 1、甘地的“非暴力不合作运动”思想适合印度的原因及分析。

2、“亚洲的觉醒”所指跟旧教材有出入,如何处理呢? 3、甘地与国大党的分歧如何处理? 五、作业 《作业本》同步练 课堂小结 他是现代印度的国父,也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说——甘地主义的创 始人。他的精神思想带领国家迈向独立,脱离英国的殖民统治。他的“非暴力” 的哲学思想,影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。 在世界人民反法西斯战争胜利后,民族独立和解放运动大势所趋的形势下,迫 使英国殖民者撤出印度,应该说,甘地主义在这一过程中起了重要的作用。 课后习题 甘地的“非暴力不合作运动”思想适合印度的原因及分析。 板书 圣雄甘地


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